Zápis do 1. ročníka

Budeme mať prváka

Milí rodičia, prišiel čas, kedy Vaše dieťa neuveriteľne vyrástlo a onedlho nastúpi do školy. Asi ste nečakali, že to príde tak rýchlo, však? Hlavou Vám asi víri, či je Vaše dieťa dostatočne pripravené, či to všetko zvládne, či by si ešte nemalo užiť detstvo,...Určite sú medzi Vami aj rodičia, ktorí si všimli, že ich dieťa rýchlo napreduje, zaujíma sa o vonkajší svet, naráta bez problémov do 10 a viac a uvažujete nad predčasným zaškolením Vášho dieťaťa . Prečo je dôležité, aby dieťa nastúpilo do školy v ten správny čas, ako postupovať a čo všetko pri rozhodovaní brať do úvahy? Škola je v našej spoločnosti vnímaná ako prostredie, kde sa kladie dôraz na výkon a predpoklady na tento výkon je potrebné zmapovať. Pre nezrelé dieťa je totiž zlyhávanie v škole nepríjemnou skúsenosťou, ktorá môže negatívne zasiahnuť nielen jeho sebavedomie, sociálnu pozíciu, ale predovšetkým jeho celkové nastavenie na túžbu učiť sa vo všeobecnosti (Antalová A., Papp E., Vernancová J.(2020) Pri nástupe do školy sa môžete stretnúť s pojmami školská zrelosť, ktorou sa rozumie zrelosť centrálnej nervovej sústavy, školská zrelosť je podmienená dosiahnutím takej telesnej, rozumovej, sociálno-citovej a pracovno-motivačnej spôsobilosti dieťaťa, aby bez problémov zvládlo nároky, ktoré na neho kladie škola (Baranovská, A., 2014). Je potrebné hovoriť aj o pojme školská pripravenosť, ako o úrovni predchádzajúcej prípravy z hľadiska schopností dieťaťa, získaných vplyvom prostredia a výchovy (Bednářová J, Šmardová V.,2012). Práve o jednotlivých zložkách školskej pripravenosti budeme hovoriť. Predtým, ale než prejdeme k tejto téme je dôležité hovoriť o komplexnom pohľade na dieťa. Nie je vhodné sústrediť sa len na jednotlivé zložky školskej pripravenosti. Do úvahy treba tiež zobrať individuálne rozdiely medzi deťmi. Ak si teda nie ste istí, ako na tom Vaše dieťa je, je nutné sa obrátiť na odborníkov a to ešte predtým ako sa realizuje zápis do 1. ročníka. Prvý krok je spýtať sa na správanie Vášho dieťaťa vo vzťahu k školskej pripravenosti učiteliek materských škôl (v praxi sú deťom v rámci pedagogickej diagnostiky učiteľkami v materských školách diagnostikované jednotlivé schopnosti, zručnosti a vedomosti). Ak máte pochybnosti ako rodič, alebo Vám bolo odporúčané zo škôlky obrátiť sa na psychológa, je vhodné obrátiť sa na Centrum pedagogicko- psychologického poradenstva, (pod ktoré spadá škôlka, ktorú Vaše dieťa navštevuje) kde Vaše dieťa môže vyšetriť podľa potreby psychológ, či špeciálny pedagóg. Na základe testov školskej spôsobilosti sa určí vhodný začiatok zaškolovania dieťaťa (vstup do 1. ročníka). Hranica medzi školskou pripravenosťou /nepripravenosťou je veľmi individuálna, preto Vás už vopred upozorňujeme, že zdôrazňujeme len pár z možných vecí, ktoré si môžeme všímať u svojho dieťaťa, ktoré by mohli byť prejavom nezrelosti. Niekedy potrebuje dieťa čas, aby dozrelo, aby bolo schopné zvládať školskú dochádzku a nároky školy. Smiková (2021) hovorí, hlavne o znakoch nezrelosti ako oneskorený vývin reči, prílišná hravosť, rýchla únava, citová labilita, znížená pozornosť, zábudlivosť, neschopnosť dokončiť prácu, ťažkosti prispôsobiť sa kolektívu detí atď. Na našom webinári, ktorý organizovali naša školská psychologička PhDr. Katarína Žitvová Panigajová, ktorá pôsobí aj v Centre špeciálno- pedagogického poradenstva a Mgr. Dušana Farkašová špeciálna pedagogička poukazovali na prejavy nezrelosti aj v týchto oblastiach (Bednářová J., Šmardová V.,2012) Poznávacie (kognitívne) funkcie u detí, čo je potrebné si všímať: § v grafomotorike možno vidieť prejavy nezrelej jemnej motoriky ako nerovnomerné, neplynulé, kostrbaté línie, možno si tiež všimnúť jednoduchšie prevedenie kresieb, dieťa nevyhľadáva kreslenie, maľovanie či dokonca ho odmieta, má menšiu obratnosť pri každodenných sebaobslužných aktivitách, dieťa nevyhľadáva stavebnice, mozaiky, či ručné činnosti. § v reči možno vidieť prejavy nezrelosti ako nezáujem o komunikáciu a ťažkosti s porozumením reči, rozdiel medzi aktívnou, (ktorú používa) a pasívnou, (ktorej rozumie) slovnou zásobou, nedokáže sa zmysluplne vyjadriť, vynecháva niektoré slovné druhy, nečasuje slovesá, neskloňuje, nesprávne používa rody, je prítomná zlá výslovnosť hlások, ťažšia artikulácia, ťažkosti so zapamätaním si básničiek, pesničiek, môže byť prítomný nezáujem o čítané rozprávky, rozprávanie § v zrakovej diferenciácie sa nezrelosť prejavuje, že dieťa nemá v obľube vyhľadávanie rozdielov na obrázkoch, či podobné predmety považuje za zhodné § nevyzretosť zrakovej analýzy a syntézy sa prejavuje ako ťažkosti s prekreslením, dokreslením obrázkov, tiež dieťa nemá záujem o puzzle, zložitejšie skladačky, nemá záujem o stavebnice, nepracuje podľa návodu § v matematických predstavách sa nevyzretosť prejavuje ako ťažké chápanie pojmov rovnako, viac, menej (pletie si s pojmami menší/väčší), ako ťažké osvojovanie číselného radu, či nepresné určenie počtu, vytvorenie skupiny v danom počte prvkov Emocionálno – sociálna úroveň u detí, Ako prejavy nezrelosti je potrebné si všímať: § nezvládne odlúčenie od rodičov, § prítomné sú výraznejšie ťažkosti v komunikácii (neudrží očný kontakt, menej rozumie gestám), výraznejšie ťažkosti v nadväzovaní kontaktov, § výraznejšie ťažkosti v adaptácii na nové prostredie, situácie, § tiež prejavy sociálne maladaptívneho správania (výrazné stránenie sa detí, nezapájanie sa do spoločných aktivít, agresivita, neschopnosť prijať pravidlá) § ďalej výraznejšie znížená schopnosť sebaovládania § dieťa sa nedokáže vyrovnať s neúspechom (afektívne záchvaty, odmieta pokračovať v činnosti) Čo by teda mal zvládať predškolák/predškoláčka? o zvládať základne sociálne návyky – pozdraviť, poďakovať, vyjadriť svoju požiadavku o samostatne sa obliecť a obuť, pozapínať si gombíky a zaviazať si šnúrky o samostatne sa najesť a obslúžiť na WC, o jesť s príborom a správne stolovanie o správne vyslovovať všetky hlásky, vyjadrovať sa plynule aj v zložitejších vetách, o kresliť tak, že línie sú pevné a neroztrasené, nakresliť postavu so všetkými základnými znakmi, o vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary, o poznať základné farby, geometrické tvary o spočítať predmety do "desať", o rozprávať obsah krátkej rozprávky a rozumieť jej obsahu, o naučiť sa naspamäť detskú pesničku alebo básničku, o vysloviť krátke slovo samostatne po hláskach, o orientovať sa v priestore, vie kde je "vpredu", "vzadu", "hore", "dole", "vpravo", "vľavo" o vydržať pri nejakej hre alebo činnosti 15-20 minút, neodbiehať od činnosti o zvládnuť byť nejaký čas aj bez prítomnosti rodiča o v rámci sociálnej komunikácie, zahrať sa s deťmi, nebiť plačlivý/plačlivá o vedieť , že v škole sú nejaké pravidlá, ktoré treba dodržiavať a spory vedieť viesť konštruktívne bez bitky Niektorí z Vás však uvažujú aj o predčasnom zaškolení svojho dieťaťa. Ak je Vaše dieťa šikovné a vnímate, že by mohlo zvládnuť školskú dochádzku aj keď ešte nedovŕšilo vek 6 rokov, musí Vaše dieťa absolvovať diagnostické vyšetrenie v Centre pedagogicko- psychologického poradenstva, pod ktoré spadá Vaša škôlka. V tomto prípade potrebujete súhlasné vyjadrenie a Vaše dieťa musí splniť kritéria intelektovo nadaného dieťaťa. Zároveň potrebujete tiež súhlasné vyjadrenie všeobecného lekára pre deti a dorast. Pandémia Covid 19 a nástup do školy Aktuálne už rok je prítomná u nás pandémia, ktorá znemožňuje častokrát aj prezenčnú formu štúdia a preto si niektorí z Vás kladú aj otázku, ako to bude teraz vyzerať. Úprimne toto nikto z nás nevie. Niektoré deti navštevovali škôlku a dieťa už skúsenosť so školským prostredím čiastočne má. Ak aj nie, ako rodič môžete Vaše dieťa podporovať a stimulovať tak, aby tieto situácie zvládalo ľahšie. Na trhu je dostupných veľa rôznych materiálov, ktoré pomáhajú dieťa stimulovať a rozvíjať sa v potrebných oblastiach. Môžeme spomenúť pracovné zošity Kuliferdo na rozvoj školskej zrelosti pre deti v MŠ alebo Hádanky pre predškolákov od 5 do 6 rokov atď. Ako hovorí psychologička z výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie PhDr. Eva Smiková PhD. (2021) dôležité je aké informácie dieťa o škole dostáva, potrebuje byť informované a motivované. Preto je dobré zahrať sa s deťmi na školu. Ideálna cesta je sa o tom najprv porozprávať ako to v škole môže fungovať, čo sa tam zvykne robiť, aké predmety sa môže učiť, čo by ho mohlo zaujímať a zábavnou formou sa a na takú školu zahrať. Tieto informácie mu môžu napomôcť v budovaní istoty a hra pomáha rozvíjať fantáziu a nácvik situácií, s ktorými sa môže dieťa stretnúť. Preto ak je Vaše dieťa šikovné, zaujíma sa o veci okolo seba a vidíte, že sa do školy teší, je vnímané voči podnetom, je zrelé nemali by sme uvažovať tak, že mu to uľahčíme tým, že bude mať odklad školskej dochádzky (v súčasnej situácii, že bude pokračovať v predprimárnom vzdelávaní) ak môže byť kognitívne stimulované tak, ako to potrebuje vo svojej vývinovej fáze, v ktorej sa aktuálne nachádza. Znova teda opakujeme, ak si nie ste istí, môže Vaše dieťa absolvovať, diagnostiku školskej spôsobilosti, ktorá má zabrániť zlyhaniu dieťaťa v prvom ročníku ale rovnako ho aj ochrániť pred nudou a nezáujmom, ak už bolo v tom čase na školu zrelé. A na záver...na našej škole sú dve školské psychologičky, ktoré sú k dispozícii žiakom našej školy a ich rodičom a môžete sa na nich obrátiť. PhDr. Katarína Žitvová Panigajová email: panigajova@zsfullu.sk Mgr.Vladimíra Židek Gajdošová email: zidek@zsfullu.sk 

Použité zdroje: 
Baranovská, A.( 2014): Pripravenosť dieťaťa na školu – spôsoby zisťovania a možnosti rozvíjania. MPC Bratislava 
Bednářová J., Šmardová V. (2012): Školská zrelosť, 
EDIKA Smiková, E.(2021): Čo by mal vedieť budúci prvák, Podcast –Nahlas o deťoch, VUDPaP, 
Žitvová Panigajová K., Farkašová D.,(2021) : Čo, ako a prečo posilňovať (nielen) do nástupu do školy, webinár Webinár Školská zrelosť pre rodičov predškolákov (2021) CPPaP Humenné